游戏的特征在于它一方面服务于教

民间游戏一直以来深受幼儿的喜爱,它既能较好地满足幼儿好玩、好动、好模仿的心理特点,又能有效地促进幼儿健康快乐地成长。对孩子们来说,民间游戏“石头、剪刀、布”是一个非常熟悉的、简单又有趣的游戏。这个游戏最值得推荐的地方是,它不需要任何辅助材料就可以让幼儿玩得非常开心,所以广为流传。通过小班和中班的学习,幼儿会用手或者脚来玩“石头、剪刀、布”“迈大步”等游戏,在生活中遇到问题也会用“石头、剪刀、布”来解决。游戏的特征在于它一方面服务于教育目的,另一方面又使幼儿得到满足和快乐。“石头、剪刀、布”是愉悦性与教育性相结合的游戏,幼儿从哥哥姐姐那儿学到后,来到幼儿园把这个游戏教给教师和其他小朋友,大家在积极的互动中互相影响。在游戏中,由于教师的加入,幼儿的参与性更高。在这种游戏中,幼儿始终保持积极乐观的态度,情感得到良好的发展,合作意识得到培养,主体地位得到体现。

考取了物业管理师证书 从业17年,担任物业经理,总管理项目面积超过80万平方。

幼儿年龄小,教师在组织活动时,既要注意设置情景,激发幼儿的活动兴趣,又要重视引导和鼓励幼儿大胆尝试,获取经验。在体育游戏中,“乐教”只是手段,“乐学”才是目的。在体育游戏中,我经常鼓励幼儿根据自己的能力开展创造性游戏活动,让每一个幼儿都能够体验到成功的快乐。

为了调动幼儿的积极性,我们把每班幼儿按人数的多少分成若干组,让幼儿以比赛的形式参加体育活动。为使每一位幼儿都有成功感,教师给每一组幼儿都发了奖,鼓励他们不断努力,并继续取得好成绩。这可能对幼儿来说有一定的难度,但在练习过程中幼儿的兴趣非常浓厚,少了以往因失球而偷懒的现象。这样,幼儿充分享受到了竞赛带来的快乐,同时也培养了爱集体、爱同伴、守规则的意识和能力。每组幼儿为了使自己的组最后能取得胜利,都争先恐后地去参加活动,我们就是利用幼儿这种不甘落后的心理,运用争胜法于体育教育中。争强好胜是幼儿的天性。比赛中,首先,教师尽量把身体基础、运动能力差距不大的小组安排在一起比赛,以体现公平竞争的精神。幼儿们情绪高昂,竞争激烈,相互学习、相互帮助的情况到处可见。比如,在大班体育游戏活动“运球游戏”中,幼儿们展开了一场别开生面的运球比赛,球不仅要在直线内侧运,还要绕障碍运,更要运过斜坡。其次,教师要强调比赛规则,要求幼儿自觉遵守。

在体育游戏活动中,教师精心创设适合幼儿年龄特点的活动,不仅可以使孩子们在快乐、有趣的活动中增强体质,获得自信和成就感,还可以形成良好的学习习惯与心理素质,达到在快乐中求发展,在发展中求快乐的教学目标。让孩子们在愉悦的活动中体验生活,体验成功,体验快乐,愿我们的体育游戏之花越开越美,愿我们的孩子健康成长。

幼儿园大班幼儿的年龄一般为五六岁,他们的理解能力相比小班幼儿有了提高,逐渐萌发出独立思考的意识,开始注意事物的形体而不仅仅是颜色,精力也更加集中,对趣味性强的游戏能专心致志地玩很长时间。这时期的幼儿已不再满足于对外界事物的简单模仿,他们开始能够零零碎碎地讲述小时候的故事,能够用积木搭建出人和动物的形象,能够用黏土造出房子的轮廓,做出大象的鼻子、动物的脑袋、人的双手等。教师在开展体育游戏活动时,可以给幼儿选择一些智力型玩具,如橡皮泥、积木、智力拆装车、绘图板、计算玩具等;还可以开展一些简单的棋类、球类活动,让幼儿的智能和运动技能得到同时发展。

体育游戏是幼儿体育活动中的重要组成部分,它的情节有趣,形式活泼多样,适合幼儿生理特点,易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。在组织幼儿体育游戏时,我们常常通过各种游戏形式,或赋予情节,或营造竞争氛围,使运动器具和材料“活”起来,使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”,从“被动运动”走向“主动运动”。例如在“跳绳”活动中,我们为幼儿提供了各种各样的跳绳,先让幼儿自由选择然后分散玩,教师观察幼儿的玩法。在分散活动中,一些幼儿有创意地想出了许多玩跳绳的方法,有二人摇绳,一人或多人跳的,也有一人跳的,还有一人跳前面带一人或前后各带一人的跳法。一人跳有双脚跳、单脚跳、跑跳、蹲跳等。当幼儿尽情地玩耍后,我们让玩得有特点的幼儿来介绍自己的玩法,组织幼儿集体进行练习,或将好的方法告诉其他幼儿,引导他们自己进行练习。在游戏中,幼儿始终处于主动、积极的状态中,他们自己选择游戏方式,准备玩具材料,协商角色,构思情节,控制游戏环境,制定游戏规则,充分地表现自己的游戏才能。因此,体育游戏充满着无穷趣味,是幼儿快乐的源泉。幼儿只有充分体验运动的快乐,形成活泼、向上的性格,拥有健康的身体,才能更好地促进各领域的学习。

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