剥夺了幼儿自由体验游戏的

我们知道,兴趣,是最好。的老“师,要孩子学好民间体?育游戏,必须激发他们对民间体育游戏的兴趣。通过子课题前期的家长问卷,我们清楚地了解到,家长们?对自己小时候玩过的民间游戏。记忆深刻,如“打瓦片”“丢手绢”“老鹰抓,小鸡”“捉迷藏”等。究其根源,不外乎是,这些儿;歌与口令?诙”谐有趣,游戏规:则简!单易学,使游戏?者始终处于:主动、积极”的状“态之中,充分体验到游戏的快乐和趣味。于是,我们从民:间游戏的:趣味“性入:手,创设良好的游?戏情境,激发幼儿积极主?动地参与到民间游戏中来。如中班民间游戏“猎人抓。野兔”,我们;用纸箱,和哗?啦圈“做成若干?个“山洞”,整个。活动场:地布置,成:一大、片草地,游戏开始,野兔、们听着欢快的音?乐,自由活动,一会儿蹦蹦跳,一会儿吃吃?草,累了就躺在草地休息?一下。真实的;游戏情境增添了游戏的趣味性,孩子们有,了身临其境的:感受,都把自己当成是真的兔子,完全融入到游戏;之中。

在课题组开展民?间游戏的研究实践过程中,我们“惊喜地发;现:民间游戏是促进和改善亲子关系的载体,它架起了孩子与家长之间心灵交流的。一座桥梁。

渴望引“起关注的心理,使幼、儿都愿意成为游戏的中心人物,在他们的认知里,只有优秀的孩子才能担任“主角”。就像“狡猾的:狐狸”游戏里的“狐狸”,“老鼠偷?东西”游戏中的“老鼠”,有的教师!总是指;定,少数能“力强的幼;儿担任,造成了主:角、总是由”能力强的幼儿!独霸:这一不“公平现象。为使每个幼儿都享有公平的权利和机会,在如何确定角色“的环节中,教师可以教给、幼:儿基本;的方。法,如“石头:剪刀布”“手心手背”“点兵点将”等办法选,出。这样,游戏对幼!儿产;生了,很大的?吸引“力,为了参加;游戏,他们、必须学会?控、制自己的,行、为和情绪。同时,公平的淘汰办法能帮。助幼儿在游戏过程中。克服任性等不良行“为,让幼儿获得责任感和集体意识。

提起童“年,印象最深的就是和小伙伴们在空气新!鲜、阳光充:足的空地上、田埂边玩跳;皮筋、捉迷藏、造房子、丢沙包、老鹰!捉小鸡、骑竹马、丢手;绢等这、些充满童、趣的;游戏,可以这“样说,民间体“育游、戏不仅、让我,们学会、了动手”动脑,同时学会。了”分,享、包容、合作?及思考,最珍!贵的是在”游戏?中我们获、得了。童年最!快乐的体“验。但如今。传统民间?体育!游戏的消失。带走了孩子健康成,长的一种生活方式和快乐体验。现在的孩子玩具是应有尽有,不少孩子常常是躲在家里足不出户看;电视、玩电脑,很少!到空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼,交往意识、合作精神往往“欠缺。而目前幼;儿;园开展的体育游戏活动、也存在很多的不“足,材料多现代化、少自制器”械,难以、适应当。前幼儿教育发展的、需要。因此,充分挖掘“和利用,民:间”体育游戏:资,源,创设良好?的民间、体育游戏环境,通过活动的组织与指导充;实幼,儿园的体育活动内容,才能增强幼儿体质,促进幼儿身心健康发展。

民间游戏,唤起了家长陪孩子玩的兴致。以往,当孩子们在家里要求爸爸、妈妈和他”们一起做游戏时,家长们会,说:“爸爸妈、妈怎么会?做游戏,不是有玩“具吗,自己去玩吧。”孩子们只能默默“地独自玩耍。而当孩子们在幼”儿园学会了玩民间游戏,并在家中游戏时,唤起了父母对儿时童年的的回忆,他们兴奋地告诉孩子:“这个游戏爸爸妈妈也?会玩。”“我不信,老师又没。教你,你怎么会。做呢?”“不信?那爸爸妈“妈;玩给你!看。”“好的!”孩子高兴!得跳起来。母子俩人;玩起了“金锁和!银锁”,爸爸当裁“判。“嘎啦一锁。拉”,妈妈没,等说,完就把:手缩掉了,“妈妈赖皮,不遵守规!则,要说完“一锁拉”才能;缩掉手!指的。重来。”“裁判赶紧,出来。调解“对,妈妈违规,重新再来。”母子俩的,又进“行了、新一;轮的较量,而此时,孩子和家、长之,间的情感:交流也自”然而然?地融,入在;游戏中。

在游戏!过程,中,有的教师、往往会限,制幼?儿游戏的”自由,过于“周全”的设计,限制了:幼儿的思?维,剥夺了、幼儿,自由体;验“游戏的权!利。因此!在游戏中,凡是幼儿,自、己能处理,的事,如角色分,配、规则使用、材料。选择等,我们教、师都;应放“手让幼儿亲、身体;验、解决,让其充分感受游戏的自主和!快乐。当然,这种;放手并非“放羊式”的放任?自流,而是需要;教师:提供必要!的“支持和帮!助。如在?游戏初期幼!儿缺乏寻找游戏伙伴的能力时,可引导幼儿先参加人数少的两人游戏,再逐渐!过渡:到玩集。体性的;游戏。

我们在选、择游戏内容的时候充分考虑不同年龄段幼儿的特征,灵活地进行引导。每个年龄段的幼儿有着各自不同的,特征,所适宜的体育游。戏也会各不相同。如:小班幼儿:的身体发:展还!不是很。完善,动作协调“性相对较差;大班可以开展、“抬轿子”、“斗鸡”、“贴大饼”、“甩纸炮”等动作难!度更高、合作性:更强。的游戏。中班时选、择“跳房子”、“老鹰?捉小鸡”、“炒黄豆”、“金锁和银;锁”、“挤囡囡”等相对“有些难;度”的游戏!活动;在小班,我们选择。比、较简单的“拉大锯”、“蹲蹲;孵小鸡”、“丢手绢”、“切西瓜”等大动作、情节性;更强:的游戏;大班”的孩”子动;作协调性”大。大增“强,下肢的!发育较快,肌肉!的力量和?工作能力!有较大的。提高。中班的孩”子肌、肉和骨骼?发展。比小班幼:儿好一些,动作的灵,活性“有所提高;

在民间;游、戏,的组织和,指导!中,作为“支持者、合作者和“引、导者”的教师,只有、正确处理、好指导的多与少的关系,才能使民间游戏彰显出丰富的资源和巨大的魅:力,带给幼儿更多快乐的同时,促进幼儿更好的发展。

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